Alertan que, con 45 días de asistencia, los estudiantes promocionan el año

1. Audio. “Nos pidieron que salgamos del paradigma de la meritocracia", dijo Valenzisi.

   Primera Plana Rosario

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Según la Asociación Civil Docentes por la Educación el Ministerio de Educación de Santa Fe “plantea prácticamente una promoción automática para todos los estudiantes lo que representa el vaciamiento y la destrucción del nivel secundario de la educación” le dijo la docente Virginia Valenzisi a Primera Plana de Cadena 3 Rosario.

“Aquellos chicos con trayectorias sostenidas, que hicieron las cosas bien con un 70% de asistencias y las materias aprobadas tienen que ir hasta el 23 de diciembre a talleres, seminarios y rondas de ESI, pero aquellos alumnos con trayectorias interrumpidas con asistencias muy bajas y no pueden acreditar algunas materias tienen que ir a intensificar aprendizajes”, cuenta la docente.

“El chico que no fue en todo el año y va este período de diciembre o febrero completo y acredita solo el 25% de las actividades que se le den con eso promueve el año. Pasaría adeudando algo y se lo acompaña el año posterior en su recorrido académico; cosa que sabemos que en la práctica no existe” relata la referente de Docentes por la Educación.

“Un estudiante con 45 días de clases tiene acreditado el ciclo lectivo, porque esa cantidad de días representa el 25% de las asistencias”, insiste.

El nivel secundario tiene que enfocarse en los aprendizajes de calidad porque tiene que formar para el plano laboral y para el estudio superior y si nosotros habilitamos que con 45 días se aprueba todo, lo que menos hacemos es garantizar aprendizajes.

Menú de asignaturas a la carta para estudiantes

“Es para alumnos entre 3º y 5º años. Un chico que por ejemplo está en 4º año y le quedó adeudado del año pasado Biología de 3º, como ya no la tiene, sino que es reemplazada por Química, si aprueba este trayecto aprobará la otra materia porque queda englobada en Ciencias Naturales, quedando aprendizajes y contenidos en el camino”, cuenta Valenzisi.

Para la docente “mayor igualdad, equidad o justicia social educativa sería que quien esté en un contexto vulnerable, diferentes al resto de los chicos de otras escuelas, te tengo que ayudar y potenciar, pero no hacértela fácil y regalarte algo que no te va a servir”.

“Nos pidieron que salgamos del paradigma de la meritocracia, entonces le enseño al chico que no se preocupe que se lo regalo, no tiene sentido, no hay justicia. Igualar para abajo es destruir la educación”, afirma.

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