"Fracaso escolar cero": el éxito pedagógico de la escuela Dr. Jerónimo del Barco

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En un contexto nacional donde las estadísticas educativas son preocupantes, la experiencia de la Escuela Primaria Dr. Jerónimo del Barco, ubicada en Villa Parque Síquiman (Córdoba) surge como un faro de esperanza.

Con trabajos basados en el trabajo de la asesora pedagógica María Cristina Zanotti, plasmado en el libro "Fracaso escolar cero. Cómo convertir la información en conocimiento", esta institución demuestra que la innovación no depende de presupuestos europeos, sino de una metodología centrada en el potencial del alumno. En ese marco, María Paz Sánchez Sanabria, vicedirectora del establecimiento, contó en Cadena 3 cómo una comunidad con recursos limitados logró transformar el aula en un espacio de alto rendimiento.

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- En el libro de Cristina Zanotti se propone una meta que parece inalcanzable para nuestra realidad: el fracaso escolar cero. ¿Cómo se vive esto en Parque Síquiman?

Es una utopía, pero la pudimos lograr con mucho esfuerzo y excelentes resultados. Por supuesto que es una utopía el fracaso cero, pero sí lo pudimos lograr con mucho esfuerzo y con excelentes resultados. Esto significa que no hay fracaso en cuanto a la repitencia, o en cuanto a los chicos que van a rendir, en cuanto a los chicos que egresan. Ya hace años que tenemos niños que terminan su sexto grado, y tenemos experiencias en los secundarios de la zona que hemos podido hacer un seguimiento, donde los chicos que han pasado por la escuela continúan su secundaria. Nuestra utopía es que traten de no llevarse materias o que se lleven alguna que otra, pero que puedan terminar también el nivel, eso es más que importante.

- Ustedes son una comunidad pequeña, con las mismas dificultades salariales y estructurales que el resto del país. Incluso sé que usted hacía computadoras de cartón para los chicos. ¿Cómo lo lograron?

Tomamos la currícula oficial, pero trabajamos el desarrollo de capacidades a través de lo que llamamos interacciones pedagógicas guiadas. Capacitamos a los docentes para que, a través de las preguntas, puedan potenciar el pensamiento de los alumnos sin sobrecargar su jornada laboral. Se trata de contagiar esta forma de enseñar.

- ¿Se refiere a que hay mucha más interactividad y oralidad en el aula?

Exacto. Hoy, con la Inteligencia Artificial y Google, es fundamental que los chicos desarrollen la capacidad de preguntar. Trabajamos todas las funciones del pensamiento: memoria, observación y lectura comprensiva. Todo tiene un proceso de preguntas guiadas. Para nosotros es sumamente importante la oralidad en el aula.

- ¿Y realmente leen los chicos?

Leen y leen comprensivamente. Tienen una biblioteca hermosa en la escuela y leen por placer, pero también los entrenamos desde chiquitos para leer consignas en el pizarrón o en el cuaderno. Buscamos el significado de las cosas y nos respetamos. Nuestro norte es la habilidad de "aprender a aprender".

- ¿Qué significa exactamente "aprender a aprender"?

Es la capacidad máxima de los seres humanos para aprender de los propios errores y descubrir cómo aprende uno mismo. Aprender a aprender es la capacidad máxima que tenemos los seres humanos para poder aprender de nuestros propios errores. Algunos chicos se concentran con ruido, otros necesitan silencio o prefieren lo digital. El foco está en que el docente interprete esa individualidad y enseñe a los papás a acompañar ese proceso.

- En la zona le dicen "la Harvard de Punilla". ¿A qué atribuye ese alto rendimiento comparado incluso con escuelas privadas?

Esos son comentarios de la gente, pero es cierto que tenemos un crecimiento exponencial. Yo siempre digo que soy una docente criada en la Jero; he visto todos los cambios en mis 25 años aquí. El alto rendimiento se debe a que mantenemos una línea de trabajo constante durante años. Los resultados en el secundario, donde el porcentaje de abandono es mínimo, nos demuestran que el fracaso cero es posible.

- Esto me suena a un "volver a las fuentes", a cómo nos educaban antes, rescatando la curiosidad. ¿Es así?

Totalmente. Es un volver a las fuentes y, al mismo tiempo, transformarse. Nuestro lema es "la escuela que se transforma y transforma". Nos adecuamos al contexto social y tecnológico, pero mantenemos el eje en nuestros orígenes, en la naturaleza y el desarrollo sostenible.

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Entrevista de "Siempre Juntos".

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