La falta de motivación en estudiantes de secundaria, un problema alarmante

Buenos Aires, 28 de mayo (NA) -- La expansión de la escuela secundaria ha sido notable, sin embargo, persisten serios problemas como la falta de motivación entre los estudiantes, el aumento de inasistencias, la desmotivación de los docentes, la escasa exigencia académica y la desconexión familiar en la educación de los adolescentes.

Este diagnóstico proviene de un informe al que accedió la Agencia Noticias Argentinas, elaborado a partir de la Encuesta Nacional a Docentes y Directivos de Nivel Secundario 2026, que forma parte del trabajo "Repensar la escuela secundaria: problemas, resistencias y reformas posibles desde la mirada de docentes y directivos."

El estudio fue realizado por la Asociación Conciencia y el Observatorio de la Deuda Social Argentina (ODSA) de la UCA, abarcando una encuesta nacional aplicada este año a 1.148 educadores de 750 escuelas en todo el país. Uno de los hallazgos más significativos fue que el 82,3% de los docentes y directivos considera que la falta de motivación de los estudiantes es la problemática más relevante en la actualidad.

Asimismo, el 73,8% de los educadores aseguró que la inasistencia es otro de los grandes desafíos que enfrenta el sistema educativo, mientras que el 61,8% admitió que la desmotivación docente también representa una dificultad central. Este fenómeno se manifiesta de manera transversal, afectando a escuelas de diversos contextos socioeconómicos y tamaños institucionales.

Familias y su rol en la educación

El 58,2% de los encuestados percibe un bajo nivel de involucramiento de las familias en las trayectorias educativas de los estudiantes. Esta cifra se eleva al 73,1% en escuelas de NSE bajo y al 63,7% en instituciones de gestión estatal. A pesar de reconocer la falta de apoyo familiar, existe una resistencia considerable a otorgar a los padres un papel decisivo en las decisiones institucionales. El 47,5% se opone a su participación en la definición y desarrollo del PEI, y el 70,6% rechaza su intervención en la selección de equipos directivos.

Esta disonancia entre el reconocimiento de la necesidad de acompañamiento familiar y la resistencia a su participación en la gestión escolar es un tema que merece atención.

Hacia una escuela centrada en los estudiantes

Se observó un amplio consenso sobre la necesidad de implementar propuestas pedagógicas más participativas y centradas en los estudiantes. El 74,2% de los educadores sostiene que se debería intensificar el uso de metodologías activas en la enseñanza secundaria, y el 62,1% considera que la currícula oficial limita, en alguna o gran medida, la introducción de innovaciones pedagógicas.

Además, respecto al uso de las TIC, la mayoría de los encuestados se mostró favorable a integrar los celulares de manera pedagógica (el 41,6%), superando las posturas de prohibición que aún prevalecen en algunos sectores.

Las inasistencias también son un tema destacado, ya que el 73,8% de los encuestados las identifica como un problema relevante, y el 41,6% las considera entre las problemáticas más graves del sistema educativo. En cuanto a la evaluación del rendimiento académico, solo el 28,7% está de acuerdo con reemplazar la repitencia tradicional por un sistema de aprobación por materias, mientras que el 65,2% apoya la idea de una evaluación nacional estandarizada al finalizar la secundaria.

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