Las frases destacadas de la entrevista con Alieto Guadagni

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El saldo de la pandemia profundiza la desigualdad educativa.

La deserción se concentra en los pibes más pobres que van a escuelas públicas.

Los que no terminan la secundaria no tienen futuro laboral.

En Argentina, los sueldos de los maestros son bajos, pero los recursos en educación son altos. La mayoría de los gobiernos los gasta en llenarse de cargos docentes.

Córdoba se destaca en la jornada extendida: tiene más de la mitad.

Uno de los defectos del estatuto docente es que la calidad pesa poco para la promoción.

Un pibe chileno de cuarto grado ya tuvo más horas de clases que un pibe argentino en toda la escuela primaria, porque tienen jornada extendida.

Una hipótesis (de la crisis educativa del país) es que la clase política abandonó la escuela pública.

Las universidades argentinas son las que tienen más alumnos y menos graduados en América Latina.

En otros países, entrar a la universidad requiere rendir un examen que toma el Estado y hay, entonces, menos ingresantes, pero acá es irrestricto.

Hemos caído en la trampa de la reproducción intergeneracional de la pobreza y, entonces, es exclusión social lo que hay.

El desempleo de los que no terminan la secundaria es altísimo.

El crecimiento económico del mundo se fue de occidente y está en Asia.

Hay que cumplir tres leyes: 180 días de clases, jornada extendida y secundaria completa.

El capital humano vale cuatro veces más que el capital físico.

Durante la pandemia, en Argentina fallamos en no aplicar lo que hicieron en Cuba, México y Perú: usar la televisión pública para dar clases.

La formación de los docentes debe tener jerarquía y duración universitaria.

El gobierno chileno todos los años publica la lista de las 200 profesiones universitarias con lo que ganan al año y a cinco años de graduarse.

La pobreza está íntimamente asociada a la desocupación y al nivel educativo.

En la educación se juega el futuro del país.

Entrevista de Sergio Suppo y Luis Fernández Echegaray.