Afirman que las escuelas mejoran a los alumnos a pesar del nivel socioeconómico

Un reciente informe elaborado por Argentinos por la Educación, en colaboración con el Centro de Estudios del Desarrollo Humano de la Universidad de San Andrés, desafía la noción determinista de que el nivel socioeconómico de un estudiante define su rendimiento académico. Según el estudio, aunque existe una correlación significativa entre el contexto socioeconómico y los resultados escolares, hay otras variables que influyen considerablemente.

El informe destaca dos factores del hogar que afectan el rendimiento: la cantidad de libros disponibles y la asistencia a sala de tres. "La cantidad de libros en el hogar y la asistencia a sala de tres puede hacer una diferencia importante", señaló Leyre Sáenz Guillen, analista del observatorio de Argentinos por la Educación. Estos elementos son cruciales independientemente del nivel educativo de los padres o de las características previas a la escuela.

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Asimismo, se identifican variables escolares que impactan en el rendimiento, tales como el clima escolar percibido, la antigüedad del director, la cantidad de horas de clase y la formación docente. "Chicos con iguales contextos, incluso contextos desfavorecidos, logran pasar esta barrera del nivel socioeconómico previo y tener mejores rendimientos", explicó en Primera Plana Rosario.

Las conclusiones se basan en las pruebas APRENDER 2023, que evaluaron a estudiantes de sexto grado de primaria, es decir, chicos de alrededor de 12 años. "Estas variables son para esta población a nivel país, con desagregados por provincia", aclaró.

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En relación a la asistencia a sala de tres, se observa que esta opción no está universalmente disponible. "Cuanto antes se empieza la escolaridad del chico, mejores rendimientos tiene", se indicó, destacando que la asistencia a sala de 3 es más variable en comparación con las salas de 4 y 5, que son obligatorias. Actualmente, solo alrededor del 50% de los chicos asisten a sala de 3, lo que plantea un desafío para las políticas educativas.

El informe también analiza la distribución geográfica de los resultados. A nivel nacional, se revela que un 39% de las escuelas rinden por debajo de lo esperado, considerando el contexto de los estudiantes. "Hay un 39% de escuelas que podría estar rindiendo mejor de lo que debe", concluyó el análisis, mientras que un 35% de las escuelas logran un rendimiento superior al esperado, aprovechando al máximo el contexto de sus alumnos.

Entrevista de Verónica Maslup.